La sociedad actual, exige un alto nivel de requerimientos que respondan al ritmo de la sociedad transformadora, consecuencia de los avances de la ciencia, en tecnología, además de comunicación e información, para potencializar la puesta en práctica de la RIEB en nuestro país.
El ámbito educativo es el punto inmediato para lograr un cambio significativo en cualquier sociedad o contexto, la educación es un proceso totalmente social visualizado en un momento determinado. Desde esta perspectiva, es importante conocer el contexto socioeducativo que rodea a los niños y las niñas para poder acceder a la transformación de la educación básica en México. Por lo anterior, se necesita detectar los factores problemáticos que existen en el interior de cada institución y la necesidad de proponer proyectos de intervención para dar solución a éstos.
La escuela Primaria “Justo Fernández González” con clave 30EPR1137J; donde laboro como maestra frente a grupo del Segundo grado grupo A, está ubicada en la colonia las Ánimas de la Ciudad de Xalapa, capital del estado de Veracruz; es de organización completa, cuenta con aproximadamente ciento ochenta alumnos; un docente por grado, director del plantel, tres apoyos técnico pedagógicos, un maestro de educación física y de manualidades, y dos conserjes.
Entre las actividades económicas desarrolladas por los padres de familia de segundo grado Grupo “A” se desempeñan en el comercio o en alguna profesión, licenciados en Derecho, Educación, Ingeniería, Contabilidad; la mayoría laboran como empleados de la SEV; docentes, y el resto son amas de casa, taxistas, ganaderos, hojalateros y una persona dedicada a la enfermería.
En cuanto a los servicios públicos el municipio y sus localidades, cuentan con todos los servicios, ya que solo un 10% carece de servicios de luz y agua. Por el simple hecho de estar ubicada en la capital del Estado de Veracruz, pudiera uno pensar que los alumnos de la Escuela en mención cuentan o tienen acceso a todos los servicios básicos como agua, luz, transporte, internet, alcantarillado, recolección de basura; la realidad es que todavía existen colonias marginadas en las que no se cuenta más que con el servicio de agua y de luz. Disponen del servicio de telefonía pero es vía celular.
De los 30 alumnos 25 cuentan con todos los servicios mencionados con anterioridad, y sólo 5 tienen agua potable, luz y tienen piso de tierra. Habitan en casas paredes de concreto, pero con techo de lámina. La mayor parte de las familias son funcionales, y los papás son los encargados de cubrir las necesidades básicas de la casa; y las mamás se ocupan de las labores propias del hogar.
Encontramos, algunas mamás solteras que hacen doble función, y en medida de lo posible tratan de cubrir las necesidades de sus hijos; aunque con ciertas restricciones, podría mencionar como ejemplo que en el festival del Día de las Madres, una alumna no le pudieron comprar su vestuario, así que consiguieron algo similar y participó con la ropa rota en dicha celebración.
En cuanto a los problemas ambientales, presenta, como todas las pequeñas y grandes ciudades contaminación del aire por smog; por uso inadecuado de los coches, acumulación excesiva de basura, ruido por los mismos coches, en algunas partes la problemática ambiental se aprecia en el pintando de bardas, paredes y bancas de la escuela. Comparten la problemática ambiental que se vive en todo el mundo, por causa de la deforestación y el efecto de la mano del hombre en la naturaleza.
Por ubicación geográfica el clima de la ciudad es húmedo-frío, aunque no es propensa a desastres naturales en algunas ocasiones sufrimos el embate de una tromba, o lluvias torrenciales que trae como consecuencia inundaciones, derrumbes de zonas aledañas o de riesgo y donde habitan algunos de mis alumnos, por lo que se ven afectado por las inclemencias del tiempo. En época de frío, se afecta el horario de clase pues se recorre hasta treinta minutos la entrada de los niños, como prevención para que no sean atacados por alguna enfermedad respiratoria. Hay ocasiones en que más de la mitad de la población total estudiantil se ve afectada por enfermedades bronco respiratorias.
Es una comunidad urbana, gustan de realizar actividades en conjunto como festividades escolares, kermes, bailes populares, festivales de música, paseos en el parque Juárez, festividades cívicas o marcadas en el calendario, exposición de banderas, visitas a museos, algunas celebraciones religiosas; lo anterior dependerá del estado de ánimo de las familias.
La problemática de salud que presenta la comunidad estudiantil, son las enfermedades propias de la temporada (gastrointestinales, sarampión, varicela, gripa, etc.) además podemos encontrar manchas en la piel por avitaminosis, sobrepeso y obesidad hasta en los niños más pequeños. También encontramos mujeres multíparas que tienen hasta 8 hijos sin importar los riesgos que conlleva este tipo de gestas. No se presentan casos de deserción de ningún tipo, aun con dificultades económicas los padres apoyan a sus hijos a terminar la educación primaria.
El principal problema social que se desarrolla dentro de la sociedad en estudio, es la inseguridad pues ha afectado al plantel de manera que se haya despojado de material didáctico, de apoyo, de mobiliario, y equipo de cómputo que no se ha podido recuperar. Aunque en la encuesta realizada a los padres de familia su respuesta fue que sienten su localidad muy segura, a criterio propio, como en casi todas las ciudades de la República sufrimos de la inseguridad por ciertos grupos minoritarios que han atacado a nuestra sociedad.
Después de realizar una descripción del contexto que rodea a los alumnos de la primaria donde desempeño mi práctica profesional, es el momento de identificar y describir a los agentes del proceso educativo, empezando por los alumnos:
El grupo de segundo grado grupo “A” está formado por 22 niños y 12 niñas, y sus edades fluctúan entre los 7 y los 8 años de edad, con características compartidas de auto concepto positivo hacia su persona; tiene una imagen de sí mismos, bien establecida y congruente a la percepción que tienen las personas de ellos (maestros, compañeros y padres de familia).
En el trabajo en el aula, la relación es de cordialidad y compañerismo, existe un rechazo hacia un determinado alumno porque no es responsable, no le gusta trabajar, muestra indiferencia por la escuela, por decir groserías, y otros comportamientos groseros hacia sus compañeros. Entre ellos forman sus círculos de amistad, se ayudan entre ellos, expresan fácilmente sus sentimientos.
En cuanto a las formas de comunicación entre los alumnos, algunas ocasiones son de manera agresiva y buscan ofender a los demás por medio de expresiones o pensamientos que denotan sentimientos y frustraciones que los plasman en las bancas, las paredes de los baños, el pizarrón, entre otros lugares. Se hablan en algunas ocasiones con apodos y no por su nombre, hacen uso de palabras comunes entre los jóvenes de la actualidad, las cuales muchas veces no saben que significan. Algunas veces, dichos mensajes son llenos de romanticismo y amistad, que denotan atracción física, visual o química.
Se trata en los alumnos, fomentar formas de convivencia; en el recreo se dedican a juegos propios de su edad (encantados, escondidas, la cebollita, el caminito, la víbora de la mar, a las traes, entre otros). En el plantel no se permite la interacción entre los diferentes grados. O simplemente, algunos se distraen en los juegos como la resbaladilla, el sube y baja, el pasamanos; otros, cuyos padres les buscan actividades en la tarde como practica de futbol soccer, forman sus equipos y ponen en práctica sus habilidades futboleras.
Las relaciones que se dan entre los docentes y los alumnos, es de respeto, cordialidad, solidaridad, confianza, aunque no se permite el contacto con ellos por parte de la dirección, por lo que para evitar problemas tratamos de no tener contacto fuera de lo pedagógico con los alumnos. Entre los docentes, existe cordialidad, respeto, apoyo entre algunos compañeros, integración por alcanzar una meta, confianza, flexibilidad en algunos aspectos, comunicación, aceptación y de colaboración; aunque en ocasiones haya desacuerdos como en todo grupo social donde hay diferentes opiniones.
Además, en los docentes cae la responsabilidad de promover y fomentar valores morales, culturales, éticos y sociales que son necesarios para vivir en sociedad, pues son una herramienta de ayuda en la comunicación y la convivencia humana.
A partir de lo anterior, podemos identificar algunos problemas:
- Falta de apoyo de los padres a sus hijos en las tareas escolares, además del retraso que se lleva porque es la primera generación con la que se está trabajando con la RIEB y todavía no terminan de adaptarse al cambio.
- Relaciones agresivas y ofensivas entre los niños, en algunas ocasiones discriminación hacia algunos compañeros por su forma de vestir que denota su nivel social.
Como ya sabemos el entorno, es un determinante en el comportamiento y aprendizaje del niño, en ciertos casos o situaciones nosotros como docentes no podemos hacer modificaciones, pero en muchos otros podemos ayudarlos y dotarlos de las herramientas necesarias para enfrentar el ambiente donde se encuentre.
